Термін “мікронавчання” згадується у 1963 р. в книзі Гектора Корреа під назвою «Економіка людських ресурсів». Мікронавчання лише по-справжньому почало набирати обертів в 1990-х роках, коли Інтернет дав можливість створювати та отримувати доступ до уроків в Інтернеті. Лише останнім часом воно став ще більш популярним: смартфони робили інформацію доступною буквально в нашій кишені.
Чому важливе значення має мікронавчання?
Дослідження показали, що ми вчимося краще, коли зосереджуємось на предметі за короткий час. Це особливо актуально, коли ми виходимо в Інтернет, тому що Інтернет – це середовище, яке сприяє побіжному читанню, поспіху та відволіканню. Хоча Інтернет надає нам легкий доступ до величезної кількості інформації, він нібито перетворює нас на дрібніших мислителів, буквально змінюючи структуру нашого мозку.
Коли ми споживаємо занадто багато інформації, ми можемо відчувати когнітивні перевантаження. Читання чи слухання (пасивне навчання) за короткий проміжок часу може бути корисним, хоча це особливо ефективно, коли ми також взаємодіємо з нашою темою. Це відомо як “активне залучення” і є однією з багатьох переваг мікронавчання. Сприяння активному залученню може допомогти підвищити розуміння та допомогти учням розвинути особистісний зв’язок зі своїм навчанням, щоб вони «володіли» своїм навчанням та відповідали за нього.
Мікронавчання дає також і викладачам стільки свободи у виборі саме того, що вони хочуть включити у свою навчальну програму, і дає їм більше гнучкості при розробці курсу, оскільки вони можуть вибирати лише ті уроки чи оцінки, які вони потребують.
Які основні характеристики мікронавчання?
Мікронавчання – це:
Коротка тривалість: триває 5-15 хвилин (або менше).
Цілеспрямованість: воно зосереджена на одній темі.
Інтерактивність: поєднується з заходами з просування активного навчання.
Гнучкість: доступна для використання окремо або з іншими мікронавчаннями чи аудиторними заняттями. В ідеалі його слід застосовувати щодня або кілька разів на тиждень.
Як ми можемо ефективно використовувати мікронавчання?
Існує багато способів використання мікронавчання перед, під час або після занять. Ось 8 способів ефективного використання мікронавчання в освіті.
Ідея №1: Використовуйте мікронавчання для покращення оцінок.
Покращуйте оцінки учнів за допомогою легкого та цікавого інструментарію навчання.
Учні можуть бути перевантажені. Якщо їм потрібна додаткова допомога, не давайте їм додаткової роботи. Мікронавчання дає уроки короткими уривками та дає учням можливість контролювати, як і коли вони навчаються. Створення декількох уроків замість того, щоб мати лише одне довге завдання, дає учням більше можливостей пройти курс.
Спробуйте: Нехай учні обирають свій шлях навчання. Коли учні володіють своїм процесом навчанням, ви побачите їх успішність.
Ідея №2: Використовуйте мікронавчання, щоб зробити навчання доступним цілодобово.
Ідеально проводити уроки щодня, але ви також можете запропонувати мікронавчання “на вимогу”. Дозволяючи учням отримувати доступ до вмісту для мікронавчання, коли і де вони потребують, ви дозволяєте їм навчатися не тільки коли це зручно, але і постійно. Навчання стає вбудованим у їх повсякденне життя замість того, що завжди бути запланованим. І коли ви робите вміст навчання доступним з мобільних пристроїв, це надихає учнів навчатися так, як вони звикли.
Спробуйте: Створіть навчальний архів у своїй дистанційній платформі LMS, який завжди відкритий і дозволяє студентам навчатись у будь який час. Крім того, якщо ви надаєте ресурси, які чудово виглядають на мобільних пристроях, студенти можуть дізнатися, де вони є. Багато постачальників програм LMS досліджують доступність навчальних ресурсів у режимі офлайн, що надалі сприятиме навчанню в районах з слабким Інтернетом.
Ідея №3: Використовуйте мікронавчання, щоб скоротити час оцінювання.
Не лише учні перевантажені роботою. Вчителі теж! Уявіть величезну купу паперів, які чекають оцінки. Тоді уявіть, натомість, не купу паперів з меншими уроками та автоматичною оцінкою. Технічно є більше уроків, але коли вони самооцінюються і результати автоматично вводяться у вашій книзі з оцінки у LMS, ви заощадите час і сили. Крім того, всі переваги LMS можуть бути використані, такі як аналітика даних та можливість запускати звіти. Замість того, щоб витрачати свій час на оцінки, ви встигнете аналізувати: хто кращий? хто бореться? хто міг би використовувати додатковий стимул?
Спробуйте: Ви можете думати – більше ресурсів, більше оцінок. Шукайте цифрові ресурси, які прості у використанні, інтерактивні та оцінюються автоматично.
Ідея №4: Використовуйте мікронавчання для персоналізованого навчання.
Спробуйте запропонувати вибір мікронавчальних тем та дозвольте студентам обирати.
Чи потрібно дотримуватися однієї теми? Найглибше навчання відбувається, коли ми досліджуємо, тому не стримуйте учнів, якщо вони хочуть заглиблюватися у споріднені чи не пов’язані між собою теми. Коли ми вчимося, ми формуємо мисленнєві процеси та встановлюємо нові зв’язки з тим, що ми вже знаємо, а також розробляємо нові ідеї. Надання учням доступу до бібліотеки мікронавчальних ресурсів дає їм свободу досліджувати та зберігає їх у зоні навчання.
Ідея №5: Використовуйте мікронавчання поза класом.
Мікронавчання після уроків:
Використовуйте його як домашнє завдання. Домашнє завдання не повинно бути непростим, а скорочення його дозволяє учням вчитися, не перевантажуючи їх. Щодня використовуючи мікронавчальні шматочки, ми допомагаємо зберегти свіжість мислення учнів.
Мікронавчання перед уроком:
Використовуйте мікронавчання, яке учні проходять перед уроком, щоб оцінити, наскільки вони підготовлені.
Мікронавчання під час канікул:
Використовуйте мікронавчання під час шкільних канікул, щоб підготувати учнів до наступного року або як підвищення кваліфікації перед вступом. Це також може бути частиною програми літньої школи, або як корекційне навчання, або для прискорених курсів.
Ідея № 6: Використовуйте мікронавчання під час уроку
Використовуйте мікронавчання на уроці для синхронного навчання, якщо доступні комп’ютери та мобільні пристрої.
Спробуйте такі ідеї:
Представляйте уроки на екрані, і дозвольте учням відповісти на запитання вікторини наприкінці.
Дайте учням 5-15 хвилин для доступу до уроків самостійно (або в парах або групах) через вашу освітню платформу. Дивіться оцінки на вашому комп’ютері чи мобільному пристрої. Після того, як всі оцінки отримані, продовжуйте обговорення в класі.
Ідея №7: Використовуйте мікронавчання для групової роботи
Мікронавчання може бути ефективним способом заохочення спільного навчання, як в Інтернеті, так і в класі, як групова робота.
Працюючи як група чи з іншими, ми можемо виявити нові способи мислення, розмірковувати та формувати нові ідеї, обговорювати та отримувати відгуки. Групи допомагають нам залишатися відданими навчанню; це як працювати з партнером у тренажерному залі – це тримає вас вмотивованим!
Ідея № 8: Використовуйте мікронавчання для доповнення підручника
Мікронавчання забезпечує навчання в невеликих одиницях. За допомогою мікронавчання ви можете спробувати нові речі у своєму курсі. Поєднання уроків з мікронавчання з іншими темами забезпечує більшу гнучкість у проведенні курсу. Якщо ви спільно викладаєте заняття, мікронавчання дозволяє обєднати тих, хто має різні думки щодо того, як слід навчатись, чи визначити порядок, в якому слід навчатись.
Спробуй це:
Змішайте свою програму навчання! Спробуйте уроки з інших тем або предметів, які ви зазвичай не включаєте.
Приклад:
Астрономію можна викладати кількома способами. Існує безліч підходів та груп уроків, які можна використовувати для курсів різної тривалості та спрямованості. Використовуючи індивідуальні уроки з мікронавчання, ви можете вирішити, які уроки ви хочете використовувати, та організувати уроки у своєму будь-якому порядку.
Ви можете виявити, що в курсі не вистачає часу, щоб вмістити все, що хотілося б. Вибравши потрібні уроки з мікронавчання, у бажаному порядку ви можете надати учням навчання, яке ви хочете отримати.
За матеріалами Nine ways to use microlearning in your teaching
